二年級語文教科書構建瞭一個開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計瞭８組教材內容，每組教材內容都包括一課識字、四-五篇課文，以及語文園地。各組教材相互聯系，構成一個有機的整體。新教材形式多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。縱觀學習目標，整冊教材主要要求學生認識450個字，會寫350個詞語；培養閱讀興趣，在閱讀中主動積累詞語，培養寫話的興趣，能把看到的、想到的寫下來等。因此，根據低年級學生的年齡特點，在教學過程中註意以下幾點：
（1）、抓好重頭戲--字詞教學。字詞教學中，把字放到具體的語言環境中，讓學生理解字的意思，再大量地進行擴詞訓練，精心挑選，給每個生字組二到三個學生能夠理解的常用詞語，並且時常去抽查，利用教材幫助學生積累詞匯。對於那些難以記住的生字，就從字形特點，幫助學生巧妙地去記住它。
（2）、抓住文本，精雕細刻，提高學生的理解能力，想象能力，聽說能力。一貫堅持，教材所選用的文本，肯定有值得我們好好學習的地方。所以通常抓住文本，讓學生反復進行誦讀，在誦讀中進行質疑、體會、領悟，在誦讀中，讓學生的思想情感得以發展，語文素養得以提高。我們二年級的學生，他們很幸運，每個教室都配有多媒體，因此利用課件，進行教學，大大提高瞭學生的學習興趣。經常找來一些與文本相適合的資料，進行適當的課外延伸，做好學生主動閱讀課外書的橋梁作用。
（3）、學生的作業量，盡可能做到精細而靈活。對學生的要求是；《課堂作業》和《生字抄寫本》，我們必須要一字不差認真做好（抄寫生字是抄寫一個空開一個），回傢作業出瞭把課文讀熟以外，就是課外閱讀瞭，但是星期六和星期天，除瞭閱讀外，必須要聽寫30個比較容易錯的或比較難以記住的詞語。所以，孩子們學得輕松，學得比較快樂。
一學期下來，我們班的孩子們，他們在校學得不錯，課外書也看得比較多瞭。但是，新課程對於教師的要求很高，自己隻有不斷地去學習，去鉆研，才有能力托起明天的太陽。
