1、重在閱讀趣味性的呵護。此學段閱讀以親子講述，模擬遊戲，情景扮演等方式進行。以繪本，童話故事等為主要書目，意在讓兒童親近閱讀這件事，並成為生活的一部分。在這個階段，朋友，傢人的參與就是兒童閱讀的需要。所以，單純丟給孩子一本書，等於沒有閱讀。
2、閱讀流暢性培養的關鍵期。要為兒童閱讀提供安全，舒適的空間，要有大塊的時間保障，讓他們能靜下心來閱讀。期間，如果兒童發現問題，產生疑難，傢長需及時提供咨詢服務，確保閱讀舒暢，順利進行。閱讀之後，可以開展互動，對話，結合閱讀感受，體會，疑惑等交流思想，引發進一步的閱讀需求，滿足閱讀愉悅感。
3、閱讀理解能力的培養期。語文教學的中心，重心，核心，都在中年段。培養兒童的閱讀理解力，我們要註重文本的選擇，遵循由易到難，圖文並茂，興趣引路的原則。文本的選擇力求豐富多樣，越是多樣化的文本，越有利於能力培養。
4、從“解讀”到“獨解”的轉變期。伴隨著年齡增長，閱讀的積累，他們開始有瞭自己獨特的見解。這是個體閱讀專有化的標志。從這時候開始，閱讀成瞭一種精神享受，我們通常的說法叫“讀出滋味”。
如果每一個傢庭在小學六年時光中，都能致力於兒童閱讀能力的延續性培養，什麼困難都解決瞭。
