1、首先，從學生自身來看，巨大的思想壓力和精神負擔使他們難以承受，久而久之便對學習產生厭煩情緒。多數學生傢長望子成龍企望過高、要求過嚴，孩子在學校要完成過重的學習任務，在傢裡也的不到輕松，成績稍差還會受到傢長指責。這種氛圍壓得孩子喘不過氣，日復一日，年復一年，厭學情緒便會油然而生，進而形成一種與傢長、老師對著幹的逆反心理。
2、其次，從傢庭因素來看，不良的傢庭文化環境往往使可塑性很強的初中生在耳濡目染中受到到侵蝕。有的傢長忽視自身作為子女第一任傢庭教師的角色，在教育子女上，他們湖塗認識多，偏頗看法多，簡單粗暴多，放任自流多。有的傢長認為，送孩子上學是義務教育的規定，孩子學差學好全靠學校；有的傢長不但不重視子女的學習,反而經常在孩子面前做經商致富的宣傳,分散孩子的註意力，扭曲他們的價值觀；有的學生父母，常常打架吵嘴，甚至草率離異，在孩子的心靈上投下瞭難以抹去的陰影，使他們無心學習。面對學生厭學現象，搖頭嘆息無濟於事，一味地強調客觀原因也與事無補。老師和傢長都要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們的進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生學習主動性，盡快地從厭學情緒中掙脫出來。傢庭中，傢長要嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造一種積極進取的傢庭氛圍，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環境下，保持身心健康，專心致志地投入學習中去。對待學習差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的優點，鼓勵孩子一步一個腳印地前進。
